Модуль 8

Цей модуль допоміг мені:

·       Проаналізувати  те, як я проводити оцінювання;

·       Доопрацювати плани оцінювання;

·       Створити форми для підсумкового оцінювання;

·       Зрозуміти, що оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

·       Зрозуміти, що форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

   Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

  Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів?

  Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

  Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

  Учні мають бути активним у власному навчанні;

          Треба диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

-зміст;

- процес;

-результати;

-навчальне середовище.

Модуль 7 рефлексія

Цей модуль допоміг мені:

·       спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках,

·       обговорювали, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів;

·        проект має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми;

·       продумали оцінювання прикладу  учнівської роботи за відповідними критеріями.